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我的成长我做主 ——万年二小创新学生自主管理

2018-07-20 09:06:06来 源:上饶日报      评论:0点击:
  学生社团表演古筝
  学生社团表演课本剧

  陈义敏 本报记者 郑大中 图/文

  “与上学年比,本学年班级管理轻松多了。我每天只需过问班上学生的管理情况即可,从繁杂事务中解放出来,把更多的时间和精力投入到教学中。这得益于我们学校推行的学生自主管理模式。”谈起万年县第二小学推行的学生自主管理模式,班主任方雪凤说,如今,她已从学生日常琐碎的管理中解放出来了。那么,万年二小是怎样创新学生自主管理的?

  设置管理岗位 突出学生主体地位

  以道德教育为基础,以行为规范养成为抓手,构建校级、班级两个层面的管理岗位,发挥教师主导作用,突出学生主体地位。

  在校级层面,少先大队部设立了“少先队学生自主管理岗”,保卫室设立了“安全监督岗”。开学初,选拔一批成绩优异、管理能力、组织能力、调节能力等诸多方面能力较强的孩子,在校总值日、卫生值日队干、纪律值日队干、仪表值日队干、安全监管员、“小红帽”环保小卫士6个岗位,通过培训上岗。其中19名校总值日学生负责巡查,发现问题及时指导、纠正,并与各年级的大队长交流、反馈。57名卫生值日队干负责督查学生乱丢乱抛现象和教室、卫生区卫生情况,发现问题及时向总值日及值周领导汇报。57名纪律值日队干督查各班晨读、午休、晨会、两操纪律。95名仪表值日队干在规定时间内负责检查是否佩戴红领巾、学生证,是否穿校服等,并做好记录。150多名安全监管员负责上下楼梯秩序、课间文明活动督查。106名“小红帽”环保小卫士主要检查卫生区学生乱丢乱抛现象、主动捡纸屑。

  在班级层面,各班级设立“班级学生自主管理岗”,班级事务实行“包干负责制”,正班长、副班长、学习委员、体育委员,分别负责纪律、卫生、学习、礼仪等方面工作。学生在这些工作中增长才干,增强责任感,成为班级活动的主人。这样,事事有人管,人人有事管,大大小小的事务都交给学生自管理,让学生选择适合自己的岗位来做,让每位同学都有事可做,有事可管,让学生在岗位中得到锻炼和成长,快乐做班级的小主人。同时,班主任每周召集和主持班级自主管理岗的例会一次,了解工作情况,及时解决存在的问题。

  建立管理制度 强化学生自我教育

  学校方面摒弃抑制学生个性发展的约束性教育方式,建立以道德为核心的五项自主教育模式,给学生提供展现个性、才能的机会和环境、条件,建立学生自我修身、提升道德、提高素质的制度。主要做法是让学生在参与实践和自身道德成长中实现自主教育:

  一是学校有计划、有目的地组织学生到烈士陵园、敬老院等德育基地开展敬老、慈善活动。

  二是在家委会的配合下,组织开展环保实践活动。

  三是以班为单位,落实仪表、卫生、行为文明等养成教育,学生自我测评,互相监督。

  四是各班自主组织、自主发挥,以“一班一品”为特色,开展创建先进班级集体活动。

  五是开展海量阅读自主学习活动,即借助《语文主题学习丛书》和学校“漂书”,实现低年级每学年课内阅读量10万字以上;中年级每学年课内阅读量100万字以上;高年级每学年课内阅读量200万字以上,小学阶段的课内外阅读量1000万字以上的阅读目标。

  六是在校学生部主导下,各年级在声乐、街舞、围棋、跆拳道、机器人等20多个特色社团和各色文体活动中自主活动。

  树起榜样标杆  激励学生自我突破

  围绕“一手好书法、一篇好文章、一副好口才、一项好才艺、一身好体魄、一生好习惯”的办学目标和学生的成长规律,确定不同年龄阶段的自主管理内容和要求,把学生放在学校教育的主体位置上,以学生为中心、以能力为本位,通过尊重、信任、引导和激励等办法,最大限度地调动学生的内在动力,激发学生的热情,促进学生主动修身、主动修心、主动求知、主动劳动、主动协作、主动交流、主动参与。

  学校建立了一套“自主管理七彩阳光卡”的学生自主管理评价机制。少先大队部每月发放一次七彩阳光卡,再由各班中队长负责记录在“阳光登记本”,“阳光卡”作为学期末评比全面素质优秀学生的重要参数。每周评选优秀值日队干、优秀安全监管员,晨会时进行表彰。每月各班级推荐“班级明星”并进行拍照,让“班级明星”上学校光荣榜。

  通过自主管理,该校学生转被动为主动,化消极为积极,增强了自信、自强和责任心、成就感。


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